描写泰山的诗词要关于课文登泰山观日出(小学描写泰山日出的课文)--e乐园

1. 描写泰山的诗句,要关于课文登泰山观日出

望岳杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

李白

其三

平明登日观举手开云关

精神四飞扬如出天地间

黄河从西来窈窕入远山

凭崖览八极目尽长空闲

偶然值青童绿发双云鬟

笑我晚学仙蹉跎凋朱颜

踌躇忽不见浩荡难追攀

其四

清斋三千日裂素写道经

吟诵有所得众神卫我形

云行信长风飒若羽翼生

攀崖上日观伏槛窥东溟

海色动远山天鸡已先鸣

银台出倒景白浪翻长鲸

安得不死药高飞向蓬瀛

其五

日观东北倾两崖夹双石

海水落眼前天光遥空碧

千峰争攒聚万壑绝凌历

缅彼鹤上仙去无云中迹

长松入云汉远望不盈尺

山花异人间五月雪中白

终当遇安期于此炼玉液

其六

朝饮王母池暝投天门关

独抱绿绮琴夜行青山间

山明月露白夜静松风歇

仙人游碧峰处处笙歌发

寂静娱清晖玉真连翠微

想象鸾凤舞飘摇龙虎衣

扪天摘匏瓜恍惚不忆归

举手弄清浅误攀织女机

明晨坐相失但见五云飞

2. 有关日出和泰山的诗句

关于泰山的诗：

泰山--张岱

正气苍茫在，敢为山水观？

阳明无洞壑，深厚去峰峦。

牛喘四十里，蟹行十八盘。

危襟坐舆笋，知怖不知欢。

望岳

杜甫

岱宗夫如何，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

游泰山

李白

其一

四月上泰山石屏御道开

六龙过万壑涧谷随萦回

马迹绕碧峰于今满青苔

飞流洒绝巘水急松声哀

北眺崿嶂奇倾崖向东摧

洞门闭石扇地底兴云雷

登高望蓬瀛想象金银台

天门一长啸万里清风来

玉女四五人飘摇下九垓

含笑引素手遗我流霞杯

稽首再拜之自愧非仙才

旷然小宇宙弃世何悠哉

其二

清晓骑白鹿直上天门山

山际逢羽人方瞳好容颜

扪萝欲就语却掩青云关

遗我鸟迹书飘然落岩间

其字乃上古读之了不闲

感此三叹息从师方未还

其三

平明登日观举手开云关

精神四飞扬如出天地间

黄河从西来窈窕入远山

凭崖览八极目尽长空闲

偶然值青童绿发双云鬟

笑我晚学仙蹉跎凋朱颜

踌躇忽不见浩荡难追攀

其四

清斋三千日裂素写道经

吟诵有所得众神卫我形

云行信长风飒若羽翼生

攀崖上日观伏槛窥东溟

海色动远山天鸡已先鸣

银台出倒景白浪翻长鲸

安得不死药高飞向蓬瀛

其五

日观东北倾两崖夹双石

海水落眼前天光遥空碧

千峰争攒聚万壑绝凌历

缅彼鹤上仙去无云中迹

长松入云汉远望不盈尺

山花异人间五月雪中白

终当遇安期于此炼玉液

其六

朝饮王母池暝投天门关

独抱绿绮琴夜行青山间

山明月露白夜静松风歇

仙人游碧峰处处笙歌发

寂静娱清晖玉真连翠微

想象鸾凤舞飘摇龙虎衣

扪天摘匏瓜恍惚不忆归

举手弄清浅误攀织女机

明晨坐相失但见五云飞

关于日出的诗：

咏初日

宋·赵匡胤

太阳初出光赫赫，

千山万山如火发。

一轮顷刻上天衢，

逐退群星与残月。

忆江南

唐·白居易

江南好，风景曾旧谙

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝，

怎不忆江南？

登单于台

唐·张槟

边兵春尽回，独上单于台。

白日地中出，黄河天外来。

沙翻痕似浪，风急响疑雷。

欲向阴关度，阴关晓不开。

3. 描写登泰山的语句

1、在泰山顶上看黄河金带更是一道奇观。黄河金带--新霁无尘、夕阳西下时，举目远眺，在泰山的西北边，层层峰峦的尽头，还可看到黄河似一条金色的飘带闪闪发光；或是河水反射到天空、造成蜃景，均叫“黄河金带”。它波光鳞鳞，银光闪烁，黄白相间，如同金银铺就，从西南至东北，一直伸向天地交界处。清代诗人袁枚在《登泰山诗》中对黄河金带描写生动而传神：“一条黄水似衣带，穿破世间通银河”。

2、在上面往下望，只见白色的云层里，带着一点点墨绿色。它的旁边有一个大瀑布。中间有一块巨石，把大瀑布分成两条小瀑布。水花四溅飞起一团团水雾。我忽然想起李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我又恍然大悟：原来泰山下面小溪的源泉在这里啊！泰山从帘帘飞瀑到涓涓细流，真是千姿百态，美不胜收！

3、登上几十段石阶小路。小路的左侧是山石，山石上刻着一些古人的诗句。字体工整有力，真值得我学习。一些松树在山石间长出来，它们的生命力真顽强啊！小路右侧是一些千年古树。松树下面还有一条小溪从山上流下来。叮叮咚咚的向下流淌。它就像一个小泵娘，唱着欢快的曲子，向山下跑去。

4、果然，一个金黄的亮点从群霞中倏地跳跃出来，燃亮了云端，与朝霞融在一起，仿佛它就是从那霞光中衍生的，那般轮廓分明，金光熠熠，黯淡了一切事物，透彻着亘古的气概，燃人之雄心壮志。从前只是听闻泰山日出的宏丽，不想真正见到后，还是被震慑住。它耀武扬威般地踩着云霞缓缓攀登，与天齐肩，当真是荣耀秋菊，华茂春松。

5、古朴典雅的古代建筑一个接一个，随时进入你的眼帘。从岱宗坊向上便是王母池、红日、万仙楼，再向上是中天门、玉皇顶等名胜古迹，数不胜数。爱好书法的文人看到历代骚人墨客留下的佳句，更是留恋不舍。

6、泰山那继而天空的云朵，赤紫交辉，瞬息万变，有的象万马奔驰，有的象神牛角斗，有的象凤凰展翅，有的象孔雀开屏……但见满天彩霞与地平线上的茫茫云海融为一体，犹如巨幅油画从天而降。云霞雾霭相映，岚光宝气闪烁。浮扁耀金的海面上，日轮掀开了云幕，撩起了霞帐，披着五彩霓裳，像一个飘荡着的宫灯，冉冉升起在天际。

7、在泰山顶上观云海玉盘简直是一奇特仙境。夏天，雨后初晴，大量水蒸气蒸发上升，加之夏季从海上吹来的暖温空气被高压气流控制在海拔1500米左右的高度时，如果无风，在顶上就会看见白云平铺万里，犹如一个巨大的玉盘悬浮在天地之间。远处的群山全被云雾吞没，只有几座山头露出云端；近处游人踏云驾雾，仿佛来到了天外。微风吹来，云海浮波，诸峰时隐时现，像不可捉摸的仙岛，风大了，玉盘便化为巨龙，上下飞腾，倒海翻江。

8、到了十八盘更是陡峭好似“天梯”啊！不得已我们买了一根拐杖一步一步往上走。石梯两边的郁郁苍苍的树木就像一个个穿着军装的战士守卫着泰山。走到了没有梯子的地方，我仰头一看上面写着“南天门”三个大字。我们又走了一段路终于到了玉顶峰，一块巨石上写着“五岳独尊”四个大字真有帝王风范。

4. 登泰山观日出的（简介）

《登泰山观日出》这篇课文描写了我国着名的风景名胜——泰山日出的绮丽风光。

全文根据登泰山和观日出分两部分，脉络清晰、重点突出。其中，“登泰山”部分作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感；“观日出”部分详细介绍了日出的美丽与壮观景象。

这两部分中，作者多处采用了比喻、排比等修辞手法，以清晰的思路将美景的特点展现在读者的眼前。对于这样写景的文章，学生对内容的理解应该没多大的困难，但文中多处出现的比喻句却引起了我的注意。

对于高年级的学生来讲，语文学习更应注重学习方法的掌握、写作技巧的积累。在认真钻研了教材后，我进行了适当的处理，把本节课的教学重点定在了“登山”部分，教学目标为：（1）通读课文，整体感知课文内容，理清文章结构；（2）学习“登泰山”的内容，知道作者是通过时间的变化和地点的转换来描述景物的，体会泰山的雄伟壮丽；（3）读读、品品文中的比喻句，体会作者是如何抓住事物的特点来比喻的；学习比喻句的写作技巧。

一、听写训练，激情导入课前2分钟，我让学生进行了一次听写练习：“泰山是闻名中外的游览胜地。泰山日出是泰山最壮观的奇景之一。”

这样既迅速地调整了学生的情绪，让他们能及时进入学习状态，又让学生对本节课学习的内容有了初步的感知，同时还对学生进行了一次听、写的练习，可谓一举多得。待学生准备就绪，我开始用多媒体出示多幅美丽壮观的泰山风景图，并用包含激情的话语导入新课：“泰山巍峨雄伟，峻拔壮观，历来无论是帝王将相，还是名人宗师，都对它仰慕备至。

孔子‘登泰山而小天下’传为佳话，杜甫‘会当凌绝顶，一览众山小’，更成千古绝唱。而泰山日出这一美丽壮观的奇景，又为它添上了绚丽的一笔，每年吸引着无数游客为之前往。

今天这节课，就让我们随着作者去那儿走一走，看一看。”学生的思维很快就被那一幅幅绮丽的画面所吸引，学习热情顿时高涨。

二、细细品读，比较体会在初步感知了游记的写作特点和理清文章的结构后，我开始有意识地引导学生品读文中的比喻句。细看“登山”部分的内容，4句比喻句恰好全都是登山途中的景物描写。

为了让学生细细体会作者是如何抓住事物的特点来进行比喻的，教学时，我按照“找一找——品一品——比一比”的顺序逐步展开。第一环节，我设计了这样的提问“作者在登山途中看到了哪些景物？他是怎样描写这些景物的？”同时要求学生用横线划出有关的句子。

学生在仔细读文后，就很快找出：“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉”；“我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立”；“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花”；“猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下”这四句重点句。在指导学生朗读后便进入了第二个教学环节。

我让学生看着数张泰山雄伟壮丽、云雾缭绕的图片说说自己对这些句子的理解。由于这些句子并不难，加上平时对比喻句的练习训练接触较多，学生们的答案精彩纷呈：“泰山真雄伟啊，在山脚下往上看，它就像一堵顶天而立的墙”；“泰山真高哇，我从‘天有多高，山有多高’知道了它几乎就要跟天一样高了”；“泰山真陡啊，抬头望去，山路就像一张直落而下的瀑布”；“泰山山势有的像马鞍俯卧，有的像驼峰耸立，作者抓住了它们的特点，写出了山势的高低不平”；“泰山的云雾千变万化，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花，让人陶醉其中”……看着学生认真答题时的表情，听着他们精妙的答案，我心中异常高兴：学生观察得真仔细！“接着，老师想考考大家，你们能不能通过比较的方法来比比这些句子？”说着，我便出示了练习，教学进入第三个环节。

比较句子：（要求学生分别找出它们的相同点和不同点） “山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。” “我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。”

学生思考了一会儿便举起了手：“相同点是它们都是写山的”；“它们都运用了比喻的手法”；“不同点是第一句作者把泰山比喻成高大的顶天而立的墙，而第二句是把泰山山势比作马鞍俯卧和驼峰耸立”。我点头加以肯定。

没有人举手了，我追问：“你们还发现了什么？”教室里静了一会儿，于是我提示道：“同样是描写山的，为什么作者能把泰山做不同的比喻呢？”这下学生得到了启发，马上就有人发言：“因为作者看山的角度不同，前者是仰视，后者是俯视。”“说得真好！”我马上向他竖起了大拇指。

被表扬的学生喜滋滋地坐下了。这时我发现学生们的眼。